La Fédération Française de Rugby est aujourd’hui l’un des acteurs du monde du sport les plus engagés sur la thématique de la formation. Avec de nombreux chantiers en cours et un cap clair, comme l’explique Marion Kellin, vice-présidente de la FFR en charge de la formation.
Quels sont aujourd’hui les chantiers prioritaires de la FFR pour la formation des acteurs du rugby, et quels budgets y sont consacrés pour la période à venir ?
La priorité de la FFR est de construire une véritable politique globale de formation, qui ne se limite pas aux seuls entraîneurs et éducateurs. Nous devons accompagner l’ensemble des acteurs qui font vivre le rugby : éducateurs, entraîneurs, arbitres, dirigeants et bénévoles.
Plusieurs chantiers sont prioritaires : renforcer les compétences de l’encadrement sportif, de l’école de rugby au haut niveau, développer la formation des dirigeants, notamment sur la gestion associative, les ressources humaines et le pilotage économique, accompagner et fidéliser les bénévoles, en facilitant leur accès à la formation, accélérer la féminisation des fonctions d’encadrement et de gouvernance, développer les compétences autour de la sécurité, de la prévention des risques et de l’évolution des pratiques (une des illustrations récentes est le conventionnement avec l’ANIMS pour les formation PSC et GQS).
L’INEF (Institut National de l’Emploi et de la Formation) constitue un outil central de cette politique, en lien avec les IREF au sein des Ligues régionales. Notre ambition est également de renforcer le lien entre formation et emploi, notamment avec le projet de création d’un CFA porté par la FFR, qui doit permettre de structurer une véritable filière de professionnalisation dans le rugby.
Le budget global annuel de l’INEF tourne autour de 500 000€ mais une grosse partie des budgets de formation des acteurs du rugby dépendent des organes déconcentrés (et notamment des ligues régionales).
Avec des dispositifs d’investissement comme le programme Rugby Héritage, la rénovation des infrastructures sportives et des équipements est en marche. Quel est l’impact direct de ces investissements matériels sur la qualité de l’accueil et de l’apprentissage dans les écoles de rugby ?
La qualité de l’apprentissage commence par la qualité de l’accueil. Nous ne pouvons pas demander aux clubs de développer la pratique, de fidéliser les jeunes et d’accueillir davantage de pratiquants, notamment des filles, sans leur donner les infrastructures adaptées.
Les investissements dans les vestiaires, les sanitaires, les terrains, l’éclairage ou encore l’accessibilité ont des effets très concrets : ils améliorent les conditions de sécurité, le confort de pratique, l’inclusion et la convivialité.
Pour les écoles de rugby, cela signifie pouvoir accueillir les enfants et leurs familles dans de meilleures conditions, proposer des séances de qualité et offrir un environnement rassurant et adapté à tous les publics.
« Rugby Héritage » ne représente donc pas uniquement un investissement immobilier : c’est un investissement dans le développement de la pratique, dans l’attractivité des clubs et dans la fidélisation de nos licenciés. Le programme Rugby Héritage 2023 a permis de soutenir 207 projets pour 10 millions d’euros, dont 5 millions apportés par la FFR. Une enveloppe complémentaire de 2,5 millions d’euros de l’Agence nationale du sport a été mobilisée en 2025 pour poursuivre cet effort.
Une nouvelle promotion du DESJEPS Rugby à XV s’est lancée à l’été 2026. Comment la FFR fait-elle évoluer ses contenus de formation pour préparer les cadres et entraîneurs aux exigences tactiques, managériales et sécuritaires du rugby d’aujourd’hui ?
Le rugby évolue rapidement et les compétences attendues de ses entraîneurs également. Notre objectif est de former des techniciens capables de maîtriser les dimensions sportives, humaines et organisationnelles de leur fonction.
Le DESJEPS illustre bien cette évolution. Au-delà de la préparation de la performance et de l’analyse tactique, nous accordons une place importante au management des staffs, à la planification, à la communication, au leadership et à la conduite de projets sportifs.
Nous devons également intégrer pleinement les enjeux de sécurité, de prévention des blessures, de santé des pratiquants et de responsabilité de l’encadrement.
Enfin, nous souhaitons développer une approche qui associe davantage les apports scientifiques, l’innovation pédagogique et les mises en situation concrètes en club. Un entraîneur doit aujourd’hui être autant un expert du jeu qu’un manager capable de fédérer et de faire progresser un collectif.
Le vivier d’éducateurs bénévoles dans les clubs amateurs est sous pression. Quelles démarches ou modules courts la FFR déploie-t-elle pour simplifier leur parcours de formation sans alourdir leur charge mentale ?
C’est un enjeu majeur pour notre Fédération. Nous devons sortir de l’idée selon laquelle se former suppose nécessairement de s’engager dans des parcours longs et contraignants. Un bénévole doit pouvoir trouver une réponse adaptée à son besoin, à son niveau d’expérience et surtout à sa disponibilité.
Nous devons donc développer des formations modulaires, des séquences courtes, des ressources numériques accessibles à tout moment et des temps de formation directement organisés dans les clubs ou à proximité. L’idée est de construire des parcours progressifs : permettre à un nouvel éducateur d’acquérir rapidement les fondamentaux, puis de développer ses compétences au fil de son engagement.
Il faut également mieux reconnaître les compétences acquises par l’expérience et valoriser les bénévoles dans leur parcours fédéral. Notre objectif est simple : faciliter l’accès à la formation et donner envie de se former. La formation doit être vécue comme un soutien à l’engagement bénévole, et non comme une contrainte supplémentaire.
Pour cela nous avons lancé « Mon Coach Assistant » (MCA) qui permettra d’aider les éducateurs/trices à gérer leur groupe de joueur/joueuses mais aussi qui lui fournira des contenus de séances adaptés.
Le programme « Les dirigeantes de demain », piloté via l’INEF, vise à renforcer la présence féminine dans les instances de décision avant les échéances de parité. Quel premier bilan tirez-vous des promotions 2025/2026 et quelle est l’ambition de déploiement dans les Ligues ?
La féminisation de nos instances ne peut pas se résumer à une obligation réglementaire ou à une évolution des statuts. Elle doit s’accompagner d’une véritable politique d’accompagnement et de montée en compétences (cela s’applique à tous et pas seulement aux femmes). C’est tout le sens du programme « Dirigeantes de demain », lancé par l’INEF en 2025, dans la continuité du programme Club des 300 du CNOSF.
Cette déclinaison est née d’un constat simple : pour 2024, il manquait 300 femmes pour atteindre la parité dans les gouvernances des fédérations sportives. Pour 2028, c’est 3000 femmes qu’il manque pour atteindre la parité dans les organes de gouvernance des ligues régionales.
L’objectif est de donner aux femmes, déjà engagées dans le rugby, les moyens de prendre davantage de responsabilités, en travaillant notamment leur leadership, leur posture, leur légitimité, leurs compétences en management et en gouvernance associative.
La première promotion (2025/2026) a regroupé 25 femmes issues du Comité d’orientation politique de la FFR ou investies dans les structures territoriales (Ligues régionales, Comités départementaux). Pour 2026/2027, nous avons fortement incité les ligues régionales à se lancer dans cette déclinaison du programme pour descendre jusqu’aux femmes dirigeantes dans les clubs. Ainsi les ligues « nouvelle aquitaine » et « bourgogne Franche comté », et dans des programmes relativement proches, la ligue Sud, Auvergne Rhône alpes et Grand est ont lancé ce déploiement.
Le congrès de Brest a marqué la clôture de la première promotion 2025-2026 du parcours « Les Dirigeantes de demain ». Ce temps fort, placé sous le signe de la convivialité et du partage, a été l’occasion de dresser un premier bilan particulièrement positif de cette initiative.
Nous sommes très satisfaits des retours exprimés par les femmes dirigeantes ayant suivi ce parcours. Elles ont notamment souligné la pertinence du format hybride de la formation, qui associe des modules d’e-learning accessibles à tout moment, leur permettant d’avancer à leur rythme et en toute autonomie, à des temps d’échanges collectifs sous forme de classes virtuelles. Ces rendez-vous leur ont permis de revenir sur les notions abordées, de partager leurs expériences et de donner une dimension très concrète aux enseignements.
Une spécificité du parcours a également été particulièrement appréciée : les ateliers de co-développement. Fondés sur l’intelligence collective, ils ont offert aux participantes un espace d’échange et de réflexion autour de leurs problématiques quotidiennes. En confrontant leurs expériences et leurs points de vue, elles ont ainsi pu faire émerger ensemble des pistes d’action concrètes pour améliorer leurs pratiques et leur quotidien au sein de leurs structures.
Fort de ces retours très encourageants, nous avons profité de ce congrès pour lancer officiellement la deuxième promotion des « Dirigeantes de demain ». Les participantes ont aujourd’hui commencé leur parcours et les premiers retours sont, là encore, très positifs. Une belle dynamique qui confirme la pertinence de cette démarche et notre volonté de poursuivre l’accompagnement des femmes dirigeantes dans le développement de leurs compétences et de leur leadership.
Au-delà de la formation elle-même, l’enjeu est de créer un réseau de femmes engagées, de favoriser le partage d’expériences et de préparer le renouvellement de nos instances dirigeantes. Notre ambition est de faire vivre cette dynamique dans les territoires, en nous appuyant sur les Ligues pour identifier, accompagner et faire émerger de nouveaux profils féminins.
Diriger un club amateur exige aujourd’hui des compétences en gestion financière, droit, RSE et communication. La FFR envisage-t-elle de créer un « passeport du dirigeant » ou des formations certifiantes adaptées aux réalités locales ?
Si, en effet, le dirigeant associatif d’aujourd’hui est confronté à des responsabilités de plus en plus importantes avec des connaissances à disposer sur : la gestion financière, la gestion des ressources humaines, la réglementation, la recherche de financements, la communication, ou encore la responsabilité sociale et environnementale… il n’en reste pas moins que notre modèle d’association Loi 1901 français repose sur le bénévolat.
L’INEF propose déjà des formations qui répondent à ces besoins : responsabilité du dirigeant, management des ressources humaines associatives, comptabilité, suivi budgétaire, stratégie de communication ou encore prise de parole en public.
L’enjeu est désormais de rendre cette offre encore plus lisible et accessible, avec des modules courts, complémentaires et adaptés aux réalités des clubs. Nous avons le parcours « les essentiels du dirigeant » qui va être proposé en full distanciel à partir de 2027.
Je souhaite que nous puissions aller vers une meilleure reconnaissance des compétences acquises, sans créer de nouvelles obligations qui viendraient alourdir l’engagement bénévole mais reste encore à définir comment cela se formalisera.
Concernant les formations certifiantes, l’un des héritages de la coupe du monde de rugby 2023 est la refonte/transformation du parcours de Campus 2023 en un Titre à finalité professionnelle de « chargé de développement d’une structure sportive associative » : le TFP CDSSA. Cette formation certifiante de niveau 5 (bac +2) permet de professionnaliser nos clubs sportifs sur ces volets « plus administratifs ».
La FFR mène actuellement une tournée de présentation de la plateforme Mon Rugby et des Nouveaux Règlements Généraux. En quoi cet outil numérique transforme-t-il la formation, la prise de licence et le quotidien administratif des acteurs du rugby amateur ?
La transformation numérique doit avant tout être au service des clubs et de ceux qui les font vivre. Nous avons une ambition claire : simplifier le quotidien des bénévoles pour leur permettre de consacrer davantage de temps au développement de leur club et à l’accompagnement des pratiquants.
Avec Mon Rugby, qui a vocation à succéder à Oval-e à compter du 1er juillet 2027, nous franchissons une nouvelle étape. La plateforme doit faciliter les démarches administratives, la prise de licence, le paiement dématérialisé et l’accès aux différents services fédéraux.
Cette évolution s’accompagne d’une simplification des règlements généraux, afin de rendre les règles plus lisibles et plus accessibles la règlementation de notre discipline. La tournée organisée auprès des 14 Ligues régionales est essentielle : il ne suffit pas de mettre un outil à disposition, il faut aussi accompagner les utilisateurs, les former et recueillir leurs retours.
Le numérique doit être un facilitateur, jamais un facteur d’exclusion. Il doit permettre de gagner du temps et de sécuriser les procédures, tout en maintenant un accompagnement humain pour les clubs qui en ont besoin.
L’environnement de MonRugby et Monclubhouse qui ira de la prise de licence aux résultats de compétitions en passant par des sujets d’actualités, de l’aide aux dirigeants/bénévoles et aux arbitres permettra de rendre aussi plus accessible les ressources et les formations proposées par l’INEF.
L’assistant/agent conversationnel basé sur l’intelligence artificielle générative « Ruck » développé par la FFR, la formation à la cybersécurité par « Albert » et la feuille de match dématérialisée sont autant de belles illustrations des outils mis en place pour faciliter la gestion quotidienne des acteurs du rugby.
Comment la FFR articule-t-elle le distanciel (e-learning) et le présentiel sur le terrain pour garantir un accès équitable à la formation, y compris dans les zones rurales ou ultramarines ?
Nous considérons que le numérique constitue une formidable opportunité pour démocratiser l’accès à la formation, notamment dans les territoires éloignés des grands centres de formation. Mais il ne remplacera jamais totalement l’apprentissage sur le terrain, particulièrement dans une discipline comme le rugby où le geste, l’observation, la mise en situation et l’échange entre pairs sont essentiels.
Notre approche repose donc sur la complémentarité des modalités pédagogiques : le distanciel pour transmettre les connaissances, faciliter les apprentissages théoriques et permettre à chacun d’avancer à son rythme ; le présentiel pour expérimenter, pratiquer, échanger et évaluer les compétences.
Nous devons également nous appuyer davantage sur le réseau territorial des IREF des Ligues, des comités départementaux et des clubs, pour rapprocher les formations des publics concernés. L’enjeu est de garantir à chacun, quel que soit son lieu d’habitation ou son niveau de disponibilité, les mêmes possibilités de progresser et de se former. Cela suppose également de ne pas oublier les publics moins familiers des outils numériques et de maintenir des accompagnements de proximité réalisés notamment par les Conseillers Techniques de clubs (CTC) partout en France dans leurs bassins.
Nous sommes convaincus qu’aujourd’hui, la formation doit nécessairement intégrer une dimension e-learning pour répondre aux nouvelles contraintes et aux besoins de nos acteurs de terrain. Nous savons notamment que les disponibilités de chacun sont parfois limitées, en particulier pour nos bénévoles, qui doivent concilier leur engagement avec leurs activités professionnelles et personnelles. Il est donc essentiel de faire évoluer nos formats et nos contenus pédagogiques afin de proposer des formations toujours plus accessibles, souples et adaptées aux réalités du terrain.
C’est dans cette logique que nous développons, dès lors que les thématiques s’y prêtent, des modules de formation en e-learning. Notre objectif est également de favoriser leur diffusion au plus près de nos acteurs, notamment en les déployant progressivement au sein des IRF (Instituts Régionaux de Formation).
Plusieurs thématiques sont aujourd’hui proposées. Nous disposons notamment de modules consacrés à la structuration et à l’accompagnement des dirigeants. À la rentrée, en collaboration avec la Direction juridique, nous avons également lancé six nouveaux modules autour de la prévention et de la lutte contre les violences. Ils abordent des sujets essentiels auxquels nos acteurs peuvent être confrontés sur le terrain : l’identification des différentes formes de violences, la manière de réagir face à ces situations, les discriminations, les violences sexistes et sexuelles ou encore les addictions.
À travers ces outils pratiques et accessibles, notre ambition est de donner à chacun les moyens de mieux comprendre ces enjeux, d’identifier les situations à risque et d’adopter les bons réflexes. Cette dynamique va se poursuivre tout au long de la saison, avec le développement de nouveaux modules, notamment sur le bizutage et le harcèlement. Ils seront mis à disposition de l’ensemble des acteurs du rugby. Notre volonté est claire : faire de la formation un levier accessible à tous, qui s’adapte aux contraintes du terrain et apporte des réponses concrètes aux problématiques rencontrées par nos dirigeants, bénévoles et encadrants.
Si l’on se projette à l’horizon 2030, à quoi ressemblera l’acteur du rugby français (éducateur, dirigeant, arbitre) idéalement formé par la FFR ?
En 2030, j’aimerais que notre modèle de formation permette à chaque acteur du rugby de trouver sa place, de développer ses compétences et de s’inscrire durablement dans la vie de nos clubs. L’éducateur doit être capable de transmettre le plaisir de jouer, de faire progresser tous les publics et de garantir un cadre de pratique sécurisé et inclusif.
Le dirigeant devra être un véritable pilote de projet associatif, capable de gérer son club, d’anticiper ses évolutions économiques, de fédérer les bénévoles et de développer des partenariats sur son territoire.
L’arbitre devra être reconnu comme un acteur essentiel du jeu, bénéficiant d’une formation continue, d’un accompagnement adapté et d’outils lui permettant d’exercer sa mission dans les meilleures conditions.
Mais au-delà de ces compétences spécifiques, je souhaite que nous formions des acteurs autonomes, responsables, engagés et capables de travailler collectivement mais surtout des acteurs du rugby français qui pourront s’engager plus sereinement dans leurs missions au service de notre discipline sportive. Notre ambition est de faire de la formation un véritable levier de développement du rugby français : un rugby plus accessible, plus inclusif, plus sécurisé et plus attractif.
Le rugby de demain se construit avec les femmes et les hommes que nous formons aujourd’hui. Je tiens, par ailleurs, à remercier chaleureusement Jean-Pascal Fabris, Directeur, Aurélie Barazer, Directrice déléguée, ainsi que l’ensemble de la « team INEF », dont l’engagement et le travail quotidien contribuent activement au développement, à la structuration et au pilotage des enjeux de formation à l’échelle nationale.
